第610章 坏影响（2 / 2）

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但他是一个父亲，他知道什么画孩子喜欢看，什么画孩子看了不舒服。

这些插图，孩子看了不舒服。

那就不对。

周一上午，陈青一到办公室，就开始上网查资料。

关键词：新教材数学插图争议。

搜索结果让他意外——这套教材的插图问题，早在几年前就有人讨论过。

2018年，有家长在微博上发过长文，质疑教材插图的“怪异审美”。文章现在的孩子就喜欢这样的”。

2020年，某教育论坛上有人发帖，对比老教材和新教材的插图，结论是“新教材插图风格西化，人物形象怪异”。帖子被管理员以“敏感话题”为由删除了。

2021年，有自媒体发过一篇推文，标题是《为什么现在的教材插图越来越难看？》。推文阅读量不高，评论区吵成一团。

这些声音，都没被听见。

或者说，没人想听。

陈青又查了一下编写团队的背景。

文风教育出版社官网显示，这套教材的编写者都是“资深教育专家”，插图绘制由“专业美术团队”完成。

但具体是哪个团队，官网没写。

他想起之前在教育厅听到的那些话——“教材是教育部统编的，地方上没有修改权。”

是啊，统编的。全国一个样。

如果统编的教材出了问题，那全国的孩子，都得用。

下午，陈青接到商英的电话。

“陈主任，您昨晚在群里发的那些对比图，我看过了。”商英的声音里带着一丝兴奋，“这是个好选题。比之前的教材问题更深。”

陈青说：“你也觉得有问题？”

商英说：“不是觉得，是肯定有问题。我跟几个美术圈的朋友聊了聊，他们说，这种画风在国外叫‘低美感主义’，说白了就是敷衍。但国内教材用这种画风，不光是敷衍的问题——审美导向，价值观导向，都可能有问题。”

她顿了顿，压低声音：“陈主任，您知道这套教材的插图是谁画的吗？”

陈青说：“不知道。查不到。”

商英说：“我查到了。是一个叫‘童趣文化’的公司。这家公司，中标价低得离谱，但承接了文教社好几套教材的插图绘制。”

陈青心里一动：“低得离谱？”

商英说：“对。市场价一张图大概八百到一千，他们报价三百。算下来，一套教材的插图费，比正常价格低了一半还多。”

陈青沉默了几秒。

低价中标，意味着什么？

要么是赔本赚吆喝，要么是从别的地方找补。

他问：“这家公司什么背景？”

商英说：“正在查。初步看，法人代表姓钱，跟负责审核教材的某位领导有点关系。具体的，我还在核实。”

陈青说：“小心点。这件事，可能比之前那个更深。”

商英笑了笑：“陈主任，您放心。我干新闻这么多年，知道深浅。”

挂了电话，陈青的脑子里想起教育厅那份通知里的那句话——“在深入教育改革不变的前提下”。

现在他有点明白了。

“不变”的，不只是“先拼音后识字”的方向。

还有更多的东西。

那些插图，那些外包，那些低价中标的公司，那些“有关系”的人……

它们都在“不变的前提下”，安安静静地存在着。

孩子不懂什么是“审美导向”，什么是“价值观渗透”。

但他们知道，什么是好看，什么是不好看。

那些让他们“不想看书”的插图，就是有问题。

当一个现象被习惯，就会逐渐演变成一种具有引导性的意识形态，这很严重！

而且，还是出现在小学课本上。