第272章 物理学的魅力（1 / 2）

神州书院，物理学院，一号阶梯教室。

能容纳两百人的教室此刻被挤得水泄不通，连走廊和窗户外都扒满了好奇的脑袋。这火爆场面，让负责教授《力学初阶》的孙教授——原格物小组骨干，一个因为沉迷实验而至今未婚的“大龄青年”——每次走上讲台时，都忍不住扶一扶他那副宝贝水晶眼镜，心里嘀咕：这帮小子，以前读圣贤书要是有这一半热情，早就满朝都是状元了。

今天孙教授要讲的，是“杠杆原理”。他没像老学究那样直接抛出“力臂×动力=阻力臂×阻力”的干巴巴公式，而是让人抬上来一套木制的、等比缩小的“桔槔”（古代汲水工具）和“权衡”（秤）。

“诸位请看，”孙教授拍了拍那桔槔，“此物为何能以一桶水之力，提起数倍于己之重物？”他又指了指那杆秤，“这小小秤砣，为何能压起千斤之物？”

台下学生们瞪大了眼睛，这些都是他们生活中常见却从未深思的现象。

孙教授不直接回答，而是让两个学生上台，一个瘦小，一个魁梧。

“来，王瘦子，你站在这头（阻力臂短的一端），李胖子，你站那头（动力臂长的一端），看谁能把对方撬起来。”

结果毫无悬念，瘦小的王学生轻松把魁梧的李学生撬得双脚离地，引得满堂哄笑。

“为何会如此？”孙教授这才在黑板上画出示意图，引出力臂、动力、阻力的概念，“关键就在于，力臂长短不同！动力×动力臂=阻力×阻力臂！此乃放之四海而皆准之理！”

他随即抛出一连串问题：“若以此理，如何设计吊桥，方能最省材料？如何改进投石机，方能抛得更远？诸位家中井口的辘轳，为何摇起来省力？”

这些问题一下子把看似“无用”的原理和实际应用联系了起来，学生们顿时议论纷纷，眼神发亮。

“光说不练假把式！”孙教授大手一挥，“实践出真知！尔等可去隔壁‘力学实验室’，那里有各种规格的杠杆、滑轮、斜面模型，还有测力的弹簧秤（简易版）！三人一组，自行设计实验，验证此原理，并尝试设计一个能省力五倍的提水装置！做得最好的小组，奖励……奖励下节课优先操作‘落体实验’的权利！”

“哗——”学生们瞬间沸腾了！比起枯燥的背诵，这种可以亲手摆弄、还能比赛的设计任务，简直太对他们的胃口了！众人如同脱缰的野狗，嗷嗷叫着冲向隔壁实验室，争抢实验器材，教室里瞬间只剩下孙教授和满地的……鞋（被踩掉的）。

实验室里更是热闹得如同集市。

“哎呀！你力臂量错了！怪不得撬不动！”

“快看快看！我用三个滑轮组，只用十分之一的力就把这块大石头吊起来了！”

“我这个斜面设计才妙！把箱子从马车卸到地上，一点都不费劲！”

“孙教授！快来看！我们组发现，如果动力臂无限长，是不是只需要一丝力气就能撬动地球？”

孙教授看着那个异想天开的学生，嘴角抽搐：“理论上……是的。但前提是，你得找一根足够长、而且不会弯的棍子，还得有个支点。建议你先从撬动实验室门口那块假山石开始。”

类似的场景，在光学课堂上也在上演。