第331章 文化输出（2 / 2）

“此乃我大周科学院刊行之《自然》学报，”官员翻开一页，上面赫然画着一幅简易的显微镜下的微生物图，以及关于细菌与疫病关系的论述（陆明提供的初步理论），“其上刊载者，乃格物致知之最新发现，探究天地万物运行之至理。”

他大致讲解了一下内容，什么“万物由微虫构成”、“水需煮沸方可饮以防病”等等。

使者们听得云里雾里，却又大受震撼！

微生物？致病？这已经完全超出了他们现有的认知范畴！尤其是几位阿拉伯学者出身的使者，他们对医学和星象素有研究，此刻看着那完全陌生的理论和图示，感觉自己的世界观受到了剧烈冲击。

“贵国……已在研究如此深奥之学理？”阿卜杜拉艰难地问道，他原本以为大周只是工艺和军事强大，没想到在“学问”上，也走到了如此前沿（或者说，诡异）的地步。

“格物致知，乃我朝陆相所倡，陛下所重。”礼部官员自豪地回答，“唯有洞悉万物之理，方能造就更强之军械，更佳之器物，更盛之民生。”

随后，使者们还被安排了参观“标准化生产工坊”的模型展示。看着那些按照统一标准、通过流水线方式生产出来的零件、工具，甚至军械部件，使者们再次陷入了沉思。这种高效、精准的生产模式，背后体现的是一种强大的组织能力和管理智慧。

甚至连那几位澳洲土着使者阿图，也被带到了一间蒙学教室外。听着里面传来孩童们朗朗的、整齐划一的读书声，看着他们用统一的姿势握着毛笔（对他们来说也是神奇的工具）写字，阿图虽然完全不懂，却本能地感受到了一种强大的、有序的、传承的力量。他指着书本，又指指自己的脑袋，对通译叽里咕噜地说着，大意是：“这些神奇的、画着符号的叶子（纸），能把智慧装进人的脑袋里吗？”

通译勉强翻译后，引得周围礼部官员忍俊不禁，但也耐心解释了一下文字和教育的作用。

这一系列的参观展示，如同一套组合拳，彻底打懵了这些来自四面八方的使者。

他们原本或许只是慑于大周的兵锋，或是垂涎于大周的财富而来。但现在，他们看到了一个更加立体、更加可怕（或者说可敬）的帝国——它不仅武力强大，物质丰富，更拥有着他们难以企及的知识传播能力、前沿的科学探索精神、高效的生产组织模式，以及一套成熟而强大的文化教育体系！

一种混合着敬畏、向往、自卑与强烈求知欲的复杂情绪，在使者们心中滋生、蔓延。

日本使者吉备真备，在当晚的日记（他用汉字书写）中激动地写道：“唐土（仍习惯称唐）之盛，非止于兵马之强，器物之精，更在于文教之昌明，格物之精深！活字之术，可广布圣贤之道；《自然》之学，可窥探天地之秘！此方为真正的天朝上国气象！吾辈当倾心学习，方可使我邦不落于人后！”

阿拉伯商人阿卜杜拉则在自己的账本旁，用阿拉伯文写下：“这个帝国的强大，深植于他们的思想和技艺之中。那些书籍、那些学说、那些生产方法，其价值或许远超香料和珠宝。必须想办法获得，或者……派人来学习。”

就连懵懂的阿图，在回到驿馆后，也对着同伴比划着书本和孩子们读书的样子，眼神中充满了前所未有的困惑与一种模糊的渴望。

礼部官员们将这些使者的反应一一记录在案，呈报给陆明。

陆明翻阅着报告，嘴角露出了满意的笑容。他知道，文化的种子已经播下。接下来，就等着那些被深深震撼的使者们，主动提出那个他期待已久的请求了。

他仿佛已经看到，下一波怀着朝圣般心情前来“取经”的各国留学生，正跨越重洋与沙漠，向着这座闪耀着文明之光的帝都，蜂拥而来。