第3章 名师速成班与反向理解（1 / 2）

洛德拉姆院长沉浸在“古神为师”的巨大狂喜中足足半个小时，才勉强从那种近乎癫狂的状态中平复下来。尽管脸上依旧带着兴奋的红晕，但他作为院长的责任感和严谨性终于重新占据了上风。他推了推鼻梁上滑落的金丝眼镜，深吸一口气，试图让声音恢复往日的沉稳（尽管尾音仍带着一丝抑制不住的颤抖）：

“二位阁下，关于教学方式，我有一个不情之请。”他恭敬地对面前两位古神的虚影说道，“教学并非简单的知识灌输，如何让年轻的学生们有效吸收，是门大学问。我院有两位在此方面极具经验的资深教师。可否请二位阁下，在正式授课前，与他们进行一番简单的交流，或许能对接下来的‘体验’有所助益？”

这个提议，正中欧申那斯下怀。她正愁如何将深海那些有趣的生物更生动地展现出来。而厄喀德那虽然对向“短生种”请教持保留态度，但考虑到此行“观察与体验”的目的，也微微颔首，表示同意。

“太好了！”洛德拉姆立刻行动了起来。他先是通过一个加密的传讯水晶，用尽可能平静（但依旧难掩激动）的语气，将阿斯特·星穹和莉维娅·暗焰请到了院长办公室。

当阿斯特（依旧抱着几卷星图）和莉维娅（面色平静无波）踏入办公室，看到那两位散发着令人心悸的浩瀚气息的虚影时，即便是见多识广的他们，也不由得露出了一瞬间的震惊之色。尤其是莉维娅，她那如同精密仪器般的感知，立刻判断出眼前存在的生命层级，远非寻常超凡生物所能比拟。

“阿斯特老师，莉维娅教授，”洛德拉姆连忙上前介绍，语气中带着难以掩饰的自豪与敬畏，“这两位是……厄喀老师与欧申老师，是我院新聘请的客座讲师，将分别讲授深海历史与深海生物。他们希望在教学方法上，能听取一下二位的专业建议。”

洛德拉姆巧妙地使用了化名，并隐去了古神的真实身份。阿斯特和莉维娅都是极其聪明的人，立刻意识到这两位“老师”非同一般，但也默契地没有多问。

简单的寒暄（主要是阿斯特和欧申那斯的礼貌性问候，莉维娅只是微微颔首）后，洛德拉姆提议为了更深入的交流，可以移步到隔壁更宽敞的小会议室，并“贴心”地将厄喀德那与阿斯特分到了一组，将欧申那斯与莉维娅分到了另一组。他自己则以需要紧急处理开学事宜为由，溜回了院长办公室——实则是激动地开始起草那份必将载入史册的“客座讲师聘任公告”的初稿。

小会议室内，两组风格迥异的“教学研讨”，悄然开始。

【第一组：厄喀德那与阿斯特·星穹】

厄喀德那的虚影端坐着，散发出无形的威严。他开门见山，意念直接传入阿斯特脑中：“阿斯特老师，我负责深海历史。我的理念是：严谨，客观，依时间轴线清晰阐述事件、律法与人物的关联。重在逻辑的严密与史实的准确。你有何建议？**”

阿斯特推了推他的金丝眼镜，脸上露出温和而若有所思的笑容。他没有直接回答，而是反问道：“厄喀老师，请问，您认为，对于这些平均年龄十四岁、充满好奇心但注意力难以长时间集中的孩子们来说，是一条冰冷枯燥的时间线更能吸引他们，还是一个活生生的、充满情感与冲突的‘故事’更能让他们沉浸其中，进而主动去探究历史背后的真相呢？”

“故事？”厄喀德那的意念透出一丝不解。“历史是严肃的纪实，并非供人娱乐的传奇话本。**”

“并非娱乐，而是一种更高级的引导。”阿斯特耐心地解释，眼中闪烁着智慧的光芒，“比如，您要讲述‘深海巨兽时代’的落幕，与其平铺直叙环境变迁与物种竞争，不如将它设计成一场‘最后的晚餐’。让一位年迈的巨鱿长老，在族群存亡的危急关头，如何做出悲壮而智慧的抉择。让孩子们扮演不同的巨兽角色，去体验那种抉择的艰难。这样，他们记住的将不仅仅是一个冰冷的结果，而是一段有温度、有触感的历史。**”

厄喀德那沉默了。他那遵循律法、讲究绝对客观的思维，第一次被迫去思考“情感代入”在知识传递中的作用。他试图想象自己站在讲台上，不是宣读律法条文，而是声情并茂地讲述一个…故事？这对他而言，简直比镇压一次深海火山爆发还要困难。但阿斯特的话语，又仿佛在他坚如磐石的认知壁垒上，敲开了一道细微的裂缝。

【第二组：欧申那斯与莉维娅·暗焰】

与第一组的“艰难沟通”不同，这一组开始时气氛相当融洽。

欧申那斯脸上洋溢着温柔的笑意，意念充满热情：“莉维娅教授，我负责深海生物。我希望能把课堂变成一个充满惊喜的乐园！用幻术模拟瑰丽的珊瑚丛林，让发光的鱼群在教室中游弋，让鲸歌化作动人的旋律！让孩子们身临其境，感受生命的神奇与美好！您觉得怎么样？”